Xingu - a história dos irmãos Villas Boas e na ocupação do Brasil Central

Três irmãos decidem viver uma grande aventura. Orlando  27 anos, Cláudio  25, e Leonardo  23, Villas-Bôas alistam-se na expedição Roncador-Xingu e partem numa missão desbravadora pelo Brasil Central. A saga começa com a travessia do Rio das Mortes e logo os irmãos se tornam chefes da expedição e se envolvem na defesa dos índios e de sua cultura, registrando tudo num diário batizado de “Marcha para o Oeste”. Numa viagem sem paralelo na história, com batalhas, 1.500 quilômetros de picadas abertas, 1.000 quilômetros de rios percorridos, 19 campos de pouso abertos, 43 vilas e cidades desbravadas e 14 tribos contatadas, além das mais de 200 crises de malária, os irmãos Villas-Bôas conseguem fundar o Parque Nacional do Xingu, um parque ecológico e reserva indígena que, na época, era o maior do mundo, do tamanho de um país como a Bélgica. Na aventura, os irmãos Villas-Bôas conseguem passar pelo território Xavante, de índios corajosos e guerreiros sem nenhuma baixa de ambos os lados. Ao recontar a saga dos irmãos, o longa acompanha essa grande luta pela criação do parque e pela salvação de tribos inteiras que transformaram os Villas-Bôas em heróis brasileiros.

Réptil habitava a floresta amazônica há 8 milhões de anos.
Trabalho de reconstituição do animal levou dois anos para ser concluído.

Veriana Ribeiro e Yuri MarcelDo G1 AC

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Animal viveu na região amazônica há mais de 8 milhões de anos (Foto: Allen Ferraz / Assessoria Ufac)

Cientistas da Universidade Federal do Acre (Ufac) apresentaram nesta terça-feira (16) o fóssil reconstituído de um jabuti-gigante que viveu na Amazônia há 8 milhões de anos e que pode ter parentesco com espécies de répteis que povoaram as Ilhas Galápagos, no Equador.

De acordo com o coordenador do Laboratório de Paleontologia da Ufac, professor Jonas Filho, o fóssil foi encontrado em 1995 no município acreano de Assis Brasil, na fronteira com o Peru. Como estava muito fragmentado, ficou armazenado no laboratório e só começou a ser reconstruído em 2011.

"O trabalho de reconstituição levou dois anos para ser concluído e agora ele estará na exposição permanente no laboratório de pesquisas paleontológicas da universidade", explica Jonas.

Para o pesquisador da Ufac, é provável que espécie encontrada em terras brasileiras seja ancestral dos jabutis encontrados no Equador. "Provavelmente eram parentes dos répteis das Ilhas Galápagos, tendo surgido primeiro aqui e depois se deslocado para aquela região", explica.

Com mais de um metro e meio de comprimento, os pesquisadores afirmam que o jabuti amazônico era maior que os jabutis-gigantes que viviam nas Ilhas Galápagos e foram encontrados pelo naturalista inglês, Charles Darwin, autor do livro "A Origem das Espécies".

Segundo Jonas Filho, ainda são poucas as informações sobre o animal, tanto que no nome científico consta apenas o gênero Chelonoidis. O paleontólogo conta que os pesquisadores sabem até o momento é que ele viveu na região amazônica e no Peru há mais de 8 milhões de anos, no Período Mioceno. O réptil era onívoro e se alimentava de frutas, carcaças de outros animais, além de pequenos répteis e anfíbios.

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Trabalho de reconstituição do jabuti levou dois anos.  (Foto: Allen Ferraz / Assessoria Ufac)

Professor Jonas Filho mostra o fóssil original do Purussauro (Foto: Veriana Ribeiro/G1)

Terra de Gigantes
Mas o jabuti-gigante não foi o único animal de grandes proporções a habitar a Amazônia pré-histórica. Em uma região pantanosa que não lembra em nada a floresta atual, tartarugas, jacarés, preguiças e outras espécies conviviam juntamente e tinham tamanhos que, segundo os pesquisadores, eram gigantescos.

Um dos animais que mais chamam a atenção é o Purussaurus brasiliensis, um gênero de jacaré que media mais de 13 metros de comprimento. A Amazônia era também o lar da preguiça-gigante. Segundo Jonas Filho, esses animais foram extintos quando o clima na região mudou.

"Eles viviam em uma área de pântano e foram extintos por uma mudança climática que secou os lagos, pois, como eram muito grandes, precisavam de muita alimentação e não encontravam", conta.

Homem pré-histórico vivendo entre feras Before We Ruled The Earth

Por que estudar História?

Programas de televisão, bancas de jornal, sites na Internet. A História está na moda e na cabeça dos brasileiros. Mas a inquietação é permanente: afinal, por que é tão importante aprender sobre o passado? O que a disciplina, "mestra da vida", ainda tem a ensinar? O historiador Caio César Boschi aceita o desafio de responder a essas indagações, revelando ao leitor que a História não está apenas nos livros didáticos ou nos filmes, mas também nos sons das ruas, nos objetos que nos cercam; enfim, no cotidiano. O livro relembra velhas lições, como a relação entre o passado e o presente ou que o conhecimento histórico não se limita à memorização de nomes e datas. Apesar da narrativa simples e objetiva – o livro é destinado a alunos do ensino médio –, Caio Boschi não se desvia de temas polêmicos, como o das apropriações do conteúdo histórico para finalidades políticas, como ocorreu no Brasil após o golpe civil-militar de 1964, ou se o historiador pode reconstruir a história do tempo presente. Num momento em que se assiste a um aumento do acesso à informação, especialmente pela Internet, Caio Boschi mostra que a História serve de ferramenta para refletirmos sobre o que estamos lendo e ouvindo. Vale dizer: ela é instrumento de libertação, consciência e cidadania. A edição traz um suplemento com atividades para o professor trabalhar o conteúdo em sala de aula com seus alunos. Leitura agradável para os mais jovens que aos poucos se rendem aos encantos de Clio – deusa da memória e musa da História –, mas também para aqueles que, mesmo já tendo aprendido o métier, de vez em quando se esquecem de algumas lições básicas do ofício. Texto de Nívia Pombo Fonte: Revista de História da Biblioteca Nacional

A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais.  Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo.

A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns, desde os tempos mais remotos. A história está presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana de agente transformador do mundo.

Ao estudar a história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. Assim, a história é a ciência do passado e do presente, mas o estudo do passado e a compreensão do presente não acontecem de uma forma perfeita, pois não temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete. Por isso, o passado tem que ser “recriado”, levando em consideração as mudanças ocorridas no tempo. As informações recolhidas no passado não servirão ao presente se não forem recriadas, questionadas, compreendidas e interpretadas.

A história não se resume à simples repetição dos conhecimentos acumulados. Ela deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo melhor e uma sociedade mais justa.

Equipe Escola Kids

Estudantes do CEM 09 de Ceilândia participam de competição na Índia

Estudantes de Ceilândia participam de competição na Índia

20 DE NOVEMBRO DE 2012 em NOTÍCIAS

A edição 2012 do circuito Quanta, competição internacional de conhecimento realizada na Índia, terá a participação de sete estudantes do CEM 9 de Ceilândia. Alunos se destacaram em olimpíadas no Brasil e vão competir com jovens de 40 países

Eles são um time. Um time que faz gol de placa quando o assunto é conhecimento. Matemática, astronomia, computação, habilidade mental estão entre os desafios a serem enfrentados por eles na Quanta Internacional Competition for Science, Mental Abilitty and Eletronics 2012, realizada em Lucknow, Índia. A organização é da City Montessori School, que reunirá estudantes de 40 países no período de 15 a 18 de dezembro deste ano. O secretário de Educação, Denilson Bento da Costa, recebeu o time de alunos e professores na tarde desta segunda (19).

Como todo time vencedor, os alunos Igor Queiróz, Paulo Victor Moreira, Yan Victor Santos, Bruno Lima, Guilherme Leite, Kesley Cortez e Marta Oliveira de Araújo são liderados pelas técnicas/professoras ou team leader, como são denominadas na competição, Paula Reiko Inoi Nishikawa e Alessandra Lisboa da Silva.

Ainda como todo time vencedor, há um arranjo ou visão estratégica na construção do trabalho pedagógico desses atletas do conhecimento. É o que assegura o diretor do CEM 9, professor José Gadelha, quando destaca a importância do Projeto Político Pedagógico (PPP) da SEDF. “Os pilares cidadania, sustentabilidade e diversidade, inseridos no PPP da Secretaria são fundamentais para a contextualização do conhecimento. O saber tecnológico tem que estar a serviço do humanismo. E este é o ensino médio inovador que queremos e que buscamos fazer na nossa unidade de ensino”, disse Gadelha.

Para o secretário de Educação, Denilson Bento da Costa, o sucesso desse grupo é fruto de um trabalho interdisciplinar e traz a marca importante do protagonismo juvenil. “As ações integradas e a educação contextualizada e interdisciplinar são decisivas no cenário educacional. Parabenizo toda a equipe pelo sucesso e ressalto que estamos empenhados na discussão e reforma do ensino médio. Um debate que não pode deixar de lado a voz dos estudantes. O protagonismo juvenil é essencial às mudanças nessa etapa do ensino, como também à sociedade”, afirmou o professor Denilson.

De acordo com o secretário, a SEDF está empenhada para que nos próximos dias sejam finalizados os procedimentos para publicação no DODF da autorização de viagem dos professores e alunos.

Projeto Olimpíadas

O diretor Gadelha também destacou o projeto Olimpíadas do CEM 9 no contexto das estratégias de sucesso da escola. Criado para incentivar a participação dos estudantes em olimpíadas do conhecimento, o projeto estimula a comunidade escolar e, sobretudo, propicia o desenvolvimento de valores e a visão contextualizada dos componentes curriculares.

Para se ter uma ideia, só este ano a escola alcançou o 3º lugar do Brasil na Olimpíada Internacional Matemática Sem Fronteiras, com 24 alunos do segundo ano premiados. No Distrito Federal a escola foi a primeira colocada.

A unidade de ensino também tem alunos premiados em olimpíadas de robótica, química, astronomia e astronáutica. Ainda na esteira das conquistas, estudantes premiados em olimpíadas de matemática participam hoje de grupos de pesquisa na Universidade de Brasília (UnB), com bolsa de iniciação científica. A aprovação em vestibular da UnB e outras instituições de ensino superior também são destacadas pela comunidade escolar como aspecto importante do processo pedagógico construído a muitas mãos no CEM 9.

O desafio do momento será a participação do time CEM 9 na competição Quanta. O certame compreende várias etapas, entre elas um debate sobre o Green Movement ou movimento verde. Outros desafios no formato Quiz envolvem temas de química, física e biologia. Os estudantes também serão desafiados em questões de matemática, astronomia, computação, habilidade mental e criatividade, a exemplo da criação de esculturas a partir de resíduos tecnológicos.

Se esta é a viagem do conhecimento, esse time há de trazer na bagagem muita história para contar. E eles garantem que o diário de bordo já está sendo preparado. É só conferir.

Por que estudar História? Programas de televisão, bancas de jornal, sites na Internet. A História está na moda e na cabeça dos brasileiros. Mas a inquietação é permanente: afinal, por que é tão importante aprender sobre o passado? O que a disciplina, "mestra da vida", ainda tem a ensinar? O historiador Caio César Boschi aceita o desafio de responder a essas indagações, revelando ao leitor que a História não está apenas nos livros didáticos ou nos filmes, mas também nos sons das ruas, nos objetos que nos cercam; enfim, no cotidiano. O livro relembra velhas lições, como a relação entre o passado e o presente ou que o conhecimento histórico não se limita à memorização de nomes e datas. Apesar da narrativa simples e objetiva – o livro é destinado a alunos do ensino médio –, Caio Boschi não se desvia de temas polêmicos, como o das apropriações do conteúdo histórico para finalidades políticas, como ocorreu no Brasil após o golpe civil-militar de 1964, ou se o historiador pode reconstruir a história do tempo presente. Num momento em que se assiste a um aumento do acesso à informação, especialmente pela Internet, Caio Boschi mostra que a História serve de ferramenta para refletirmos sobre o que estamos lendo e ouvindo. Vale dizer: ela é instrumento de libertação, consciência e cidadania. A edição traz um suplemento com atividades para o professor trabalhar o conteúdo em sala de aula com seus alunos. Leitura agradável para os mais jovens que aos poucos se rendem aos encantos de Clio – deusa da memória e musa da História –, mas também para aqueles que, mesmo já tendo aprendido o métier, de vez em quando se esquecem de algumas lições básicas do ofício. Texto de Nívia Pombo Fonte: Revista de História da Biblioteca Nacional

Sítios arqueológicos no Brasil

Veja abaixo alguns links sobre sítios arqueológicos no Brasil

http://www.wjmansodealmeida.com.br/wp-content/uploads/sitio-arqueologico-do-bisnau.pdf

http://www.pedalaformosa.com.br/tur/sit_bisnau/sit_bisnau.html

http://www.pedalaformosa.com.br/tur/toca_onca/toca_onca.html

http://www.ibsweb.com.br/pagina4/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=30&Itemid=49

http://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_Nacional_Serra_da_Capivara

http://www.lagoasanta.com.br/homem/minas_na_vanguarda_arqueologica.htm

Lista do Patrimônio Mundial

Veja neste link a lista completa de todos os patrimônios mundiais

http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/culture/world-heritage/list-of-world-heritage-in-portuguese/

Eu Concordo e você?

Dicas para você estudar melhor e com mais eficiência.

(Adaptado do livro: Como estudar - 1000 dicas de técnicas e organização. Rubens Godoy Sampaio , Edições Loyola.)

PRIMEIRA PARTE

1-PROCEDIMENTOS DE ESTUDO E APRENDIZAGEM

PROCEDIMENTO 1 - DORMIR BEM, MUITO BEM

PROCEDIMENTO 2 - APROVEITAR O TEMPO DE ESTUDO

PROCEDIMENTO 3 - ESTABELECER METAS DISTINTAS

PROCEDIMENTO 4 - NÃO FAZER DO ESTUDO ALGO SEMPRE URGENTE

PROCEDIMENTO 5 - FAZER UM QUADRO DE HORÁRIO

PROCEDIMENTO 6 - EVITAR ESTUDAR CANSADO, COM SONO, COM FOME E SEDE

PROCEDIMENTO 7 - HIDRATAR-SE MUITO BEM

PROCEDIMENTO 8 - ESCOLHA UM LUGAR SILENCIOSO, SEM MÚSICA , TV OU COMPUTADOR LIGADOS

PROCEDIMENTO 9 - REPETIR O QUE VOCÊ ESTUDOU, FAZER REVISÕES DE SUAS LEITURAS

PROCEDIMENTO 10: ASSOCIAR SEU ESTUDO A ALGUM TIPO DE EMOÇÃO POSITIVA

2- Roteiro de Preparação para seu tempo de estudo

1. Identifique o que o motiva a estudar.
2. Faça um Planejamento de Estudos de longo prazo (definição da sua meta, ex: passar de ano, etc)
3. Faça um Planejamento de Estudos de médio prazo (definição dos objetivos que vão ajudá-lo a alcançar sua meta, ex: não ficar de recuparação, obter uma média geral superior a 8,0, etc).
4. Faça um Planejamento de Estudos de curto prazo (horário de estudos)
5. Certifique-se de que você está em boas condições de saúde para estudar.
6. Sempre revise seu planejamento de estudo e as matérias estudadas.
7. ALIMENTAÇÃO: Tenha uma alimentação saudável, balanceada e equilibrada.
8. SONO: Tenha um período de sono regular e suficiente para seu descanso.
9. EXERCÍCIO FÍSICO: Coloque no seu horário diário algum tipo de atividade física.
10. ERGONOMIA: Verifique se sua posição de estudo está confortável.
11. LOCAL: O lugar de estudo deve ser silencioso, com temperatura agradável.
12. LEVANTAMENTO: Faça um levantamento de todas as disciplinas que você precisa estudar.
13. LEITURA: Reúna o material que será lido e estudado.
14. MATERIAL: Todo seu material de estudo deve estar reunido e próximo ao local de estudo.
15. TEMPO: Todo tempo de estudo, ainda que mínimo, é importante.
16. REVISÃO: Sempre revise a matéria.
17. INTERLOCUTORES: Converse com alguém sobre o que você está estudando. Assim você poderá tirar dúvidas, aprofundar a matéria e revisá-la enquanto discute com alguém.
18. Avise as pessoas de sua casa que você vai estudar e que você não quer ser incomodado.
19. Estude sempre no mesmo lugar.
20. Antes de começar a estudar lembre daquilo que o motiva a estudar.
21. Beba água antes, durante e depois do estudo.
22. Estude aquilo que estava previsto no horário.
23. Faça intervalos regulares durante seu período de estudo.
24. Não estude disciplinas parecidas num mesmo período de estudo (matemática e física, Geografia e História), uma atrás da outra. Estude, português e matemática, ou ciências e História. Isto evita causar confusões nas disciplinas.
25. Faça anotações coloridas nos textos de estudo ou nos seus cadernos.
26. Evite estudar ouvindo música, assistindo televisão, com o computador ligado.
27. Estude as matérias mais difíceis e mais chatas nos horários em que você estiver mais desperto e mais descansado.
28. As matérias que você mais gosta estude nos horários em que você está mais cansado.
29. Utilize a tecnologia para incrementar seu estudo (vídeos, MP3, internet, computadores, Palms, cursos on-line). Mas apenas para melhorar a eficiência do seu estudo.
30. Revise a matéria ao fim do período de estudo

O QUE PODE ATRAPALHAR


31. A TELEVISÃO: Não estude vendo TV.
32. O TELEFONE: Não atenda o telefone durante seu período de estudo.
33. ESTUDAR MUITO TEMPO sem intervalos de descanso. Pois o rendimento cai e você não aproveita o tempo de estudo ao máximo.
34. Deixar de fazer as revisões. Nunca deixe de revisar a matéria.
35. Matérias muito semelhantes. Não estude matérias parecidas, uma depois da outra. Você poderá confundir os tópicos.

Após a leitura desta primeira parte recomendo que você faça uma avaliação dos seus procedimentos de estudo, anote aquilo que precisa ser mudado, acrescentado ou modificado e comece a por em prática.

Bom estudo e um ótimo aproveitamento!!!

Prof. Carlos Zaranza